Професійні спільноти педагогічних працівників

Професійна спільнота педагогічних працівників – це товариство (об’єднання, група) педагогічних працівників, які об’єднані спільними інтересами за родом їх професійної (трудової) діяльності.

Нормативно-правова база та принципи організації роботи професійних спільнот викладені в Положенні про професійні спільноти педагогічних працівників закладів освіти Городнянської міської ради.

Професійні спільноти педагогічних працівників створюються за запитом педагогічних працівників, а участь у їх роботі є добровільною.

Професійні спільноти педагогічних працівників, діяльність яких координує ЦПРПП Городнянської міської ради:

 - директорів закладів освіти;

- заступників директорів закладів освіти;

- практичних психологів та соціальних педагогів;

- педагогів-організаторів та керівників гуртків закладів освіти;

- учителів української мови та літератури, зарубіжної літератури;

- учителів іноземної мови;

- учителів суспільствознавчого циклу (історії, правознавства, громадянської освіти);

- учителів математики, фізики та астрономії;

- учителів інформатики;

- учителів природничого циклу (біології, географії, хімії, природознавства);

- учителів фізичної культури, основ здоров’я, предмету «Захист України»;

- учителів трудового навчання та технологій;

- учителів художньо-естетичного циклу (музичного, образотворчого мистецтв, мистецтва);

- учителів початкових класів;

- вихователів закладів загальної середньої освіти;

- асистентів учителів та асистентів вихователів;

- педагогічних працівників закладів дошкільної освіти;

- педагогічних працівників позашкільної освіти.

Можливість спілкування педагогів з колегами та однодумцями, не обмежуючись територією та виключно предметом, сьогодні створюють соціальні мережі. Перелік груп педагогічних працівників, зокрема, у Viber, Facebook та Telegram, з можливістю приєднатись до них: групи педагогічних працівників у соціальних мережах за предметами (і не тільки)

Про підсумки діяльності професійних спільнот працівників освіти (2020-2024рр)

    Професійні спільноти педагогічних працівників були створені відповідно до наказу Центру професійного розвитку педагогічних працівників Городнянської міської ради №10 від 26.11.2020 року. Їхня діяльність реалізується на основі принципів добровільності, партнерства, горизонтальної взаємодії та спрямована на підтримку педагогів у професійному зростанні.

   У громаді функціонувало 19 професійних спільнот, що об’єднали педагогів різних спеціальностей — від вихователів ЗДО до вчителів фізики, математики, мистецтва тощо. Основними напрямами роботи спільнот є:

• Обговорення нових підходів до навчання та виховання в умовах реформування освіти (НУШ, профільна школа, інклюзія).

• Вивчення сучасних методик, цифрових технологій, змішаного та дистанційного навчання.

• Пошук рішень професійних проблем, зокрема емоційного вигорання, мотивації учнів, впровадження інклюзивного навчання.

• Розроблення авторських програм, електронних освітніх ресурсів, методичних кейсів.

• Співпраця з ЦПРПП, ЗЗСО, ЗДО, позашкільними закладами та іншими спільнотами.

   Формати взаємодії – це онлайн- та офлайн-засідання (у середньому — 3–4 на рік); вебінари, тренінги, практикуми; міжспільнотні семінари та конференції; наставництво та взаємовідвідування; творчі групи з розробки інтегрованих проєктів. Слід зазначити, завдяки роботі професійних спільнот покращилася методична культура педагогів. 85% учасників відзначили зростання власної впевненості в застосуванні сучасних підходів. Відбулося формування професійного середовища підтримки. Більшість вчителів стали активними учасниками горизонтальної педагогічної взаємодії. Пройшла адаптація до цифрової трансформації. Створено Google-класи спільнот, інтерактивні бази даних матеріалів, зразків уроків. Підвищилась якості освіти. Позитивна динаміка результатів учнів у ЗНО, конкурсах, олімпіадах серед учасників активних спільнот. Переорієнтувалися з пасивного сприйняття інформації на активну участь у спільному творенні змісту.

   Але поряд з тим виникають певні труднощі. А саме:

- нерівномірна активність між різними спільнотами;

- формальний підхід до участі в деяких закладах;

- потреба в посиленій ІТ-підтримці для організації онлайн-взаємодії;

- недостатня мотивація окремих категорій педагогів до тривалої професійної взаємодії.